案例分析∣“让孩子去穿鞋鞋,孩子却跑去找爷爷。”

发布时间:2018-10-29 15:07:56来源:耳朵树作者:耳朵树浏览量:120


案例1:一个13个月大的小朋友,双耳补偿后的听力在40-50dB。

家长反映孩子听不懂“鞋”和“爷”的差别,两个声音孩子听着都以为是“爷”——每次让孩子去穿鞋鞋,孩子都跑去找爷爷。



案例分析:


孩子不能分辨“爷爷”和“鞋鞋”的问题有两种可能性。

“鞋(xie)”和“爷(ye)”这两个音的韵母发音是一样的,区别在于声母。孩子区分不清,可能是“x”音节的辨听不太好。

所以,需要多组合一些含有“x”的音节的词汇,比如“xing”“xue”“xu”(最先给孩子输入的x音词汇应是孩子生活中经常用到的词汇)观察下孩子听的状态。

事实上,13个月大的孩子分不清“爷”和“鞋”很正常。这两个发音不辅助口型,频率差异也很小。即使同龄的健听孩子也未必能分得很清楚。家长也不必太过于紧张。

当然,可以做个助听器效果评估。但耳朵树认为意义有限,因为目前的评估,还细化不到如此细致的频率差异。

另一种可能是关于“鞋”的语言输入做得不够,孩子并未将“鞋”与实际物品相联系。家长在给孩子输入“鞋”的概念时,要多与实际物品联系起来,让孩子做到“听看俱到”。

此外,家长也要丰富语言输入。以“鞋”为例,可以用“鞋子”“小红鞋”“运动鞋”来代替“鞋鞋”的表达(叠词虽然可爱,但总用也不益于语言区分),讲述穿鞋的过程,描述鞋子的特征,问与鞋子相关的问题等等。

说到“每次让孩子去穿鞋鞋,孩子都跑去找爷爷。”说明孩子可以听懂一些基本指令了,这是一件非常值得高兴的事情喔!


案例2:孩子在安静的环境下听得挺好,但在稍微吵一点儿的环境就听得不好了,这是什么原因?

案例分析:

排除助听设备的问题,家长们需要明确一点:患有听损的孩子,需要专门练习在噪音环境下的倾听!

给孩子练习在噪音环境下的倾听需要满足以下几个条件:听觉记忆4—5项、理解词汇1000个以上、能将听到的信息中缺失的部分补充完整。

如果孩子已经具备了以上的能力,就可以给孩子练习在噪音环境下的倾听了!

刚开始练习时可以先给孩子播放没有歌词的纯音乐,同时进行孩子比较熟悉的对话。谈话的内容应是闭锁式的(闭锁式是指在孩子视觉范围内),比如:桌子上面有一个苹果,你帮我拿过来吧。

练过一段时间后就可以播放一些带歌词的音乐,甚至是摇滚乐,也可以进行一些开放式的话题,如,家长叙述一遍:一会儿妈妈要带你去超市买一袋盐。再反问孩子:妈妈带你去买什么呀?几袋呀?

最后再播放孩子比较熟悉的儿歌或者打开电视机,可以给孩子设计一个主题进行交谈,比如和孩子围绕动物园进行对话。

按照以上步骤,逐渐增加难度,循序渐进地给孩子练习在噪音环境下的倾听。


耳朵树总结:

对于小龄儿童,家长应首先关注听的状态。孩子听的好了,语言自然不会差!同时还要给予充分的语言输入,营造丰富有趣的语言学习场景。

及时进行有效的干预加上丰富生动的语言输入,相信孩子一定会康复得很棒!


(耳朵树原创,转载请联系耳朵树)





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