康复训练中的这些疑惑,是否你也有过?(二)

发布时间:2018-02-11 14:27:48来源:耳朵树作者:郭园园浏览量:500

作者郭园园,毕业于河南大学学前教育专业,2009年进入河南省康复教育研究中心,从事听力语言康复教学工作九年。


我家孩子在安静的环境下听得挺好,但在稍微吵一点儿的环境就听得不好了,这是为什么呢?

患有听损的孩子,需要专门练习在噪音环境下的倾听!

给孩子练习在噪音环境下的倾听需要满足以下几个条件:听觉记忆4—5项、理解词汇1000个以上、能将听到的信息中缺失的部分补充完整。

如果孩子已经具备了以上的能力,我们就可以给孩子练习在噪音环境下的倾听了!刚开始练习时我们可以先给孩子播放没有歌词的纯音乐,同时进行孩子比较熟悉的对话。谈话的内容应是闭锁式的(闭锁式是指在孩子视觉范围内),比如:桌子上面有一个苹果,你帮我拿过来吧。

练过一段时间后就可以播放一些带歌词的音乐,甚至是摇滚乐,也可以进行一些开放式的话题,如,家长叙述一遍:一会儿妈妈要带你去超市买一袋盐。再反问孩子:妈妈带你去买什么呀?几袋呀?

最后再播放孩子比较熟悉的儿歌或者打开电视机,可以给孩子设计一个主题进行交谈,比如和孩子围绕动物园进行对话。

按照以上步骤,逐渐增加难度,循序渐进地给孩子练习在噪音环境下的倾听。

我家孩子会数数了,但是按数取物总拿错,该怎么训练?

首先,要考虑孩子的年龄,一般来说,三、四岁的孩子才会对数有基本的概念。

其次,根据幼儿计数能力的发展,按顺序分为:口头数数→按物点数→说出总数→按数取,按照这个顺序学习数的概念,会减轻一些学习难度。

此外,家长要在日常生活中多在数字上给孩子进行语言输入,比如,遇到孩子喜欢的东西,我们先给孩子示范,运用自言自语技巧,边说边拿:“我要三个糖果,是3个糖果哦,一二三,我拿的是三个糖果!”这样输入一段时间后,我们可以尝试让孩子自己拿,同时我们也用手势提醒,如说到“我要三个糖果”时,可以伸出三个手指,让糖果数与手势相对应(语言在先,手势在后),用手势提示几次后,把手势去掉,让孩子直接听就行了!


注意:先练习三以内的,稳定后可以循序渐进地增加!

为什么我家孩子把“ma”发音成“ba”?叫“妈妈”总是发音成“爸爸”?

首先要考虑孩子听觉的状况,可以拿妈妈和爸爸的照片测试下,当我们说“妈妈”时看孩子能不能正确地指认妈妈的照片。同样的,当我们说“爸爸”时,看孩子是否能正确地指认爸爸的照片!如果孩子能正确地分别指认出爸爸和妈妈的照片,说明孩子是能听出来“ba”和“ma”的,那么就是说的问题了!

b和m都是双唇音,但m音是鼻音,发音时,对于大年龄的孩子,可以让他摸着我们的鼻子,感觉到鼻子哼鸣就可以了,但是对于小龄的孩子,则要让孩子嘴巴紧闭,感受鼻腔哼鸣和声带的震动!孩子能正确地模仿后,就可以尝试让孩子练习m音和韵母结合的音节了!比如:ma、mai、mao、man、mang(最先给孩子输入的m音词汇应是孩子生活中经常用到的词汇)……练习发音时也要同时进行有自然有趣的活动,不能一味地模仿!

为什么孩子说“把”字句时,总是把“把”字丢掉?

孩子语言发展到一定程度时,出现丢字、添字、语序颠倒也是很常见的现象,即使是健听孩子也会出现这样的情况,所以我们不要过于着急。

其实“把”字句是一个主动句,在我们日常生活中经常会用到,如果孩子丢掉了“把”字会使句子失去完整性,但是怎么样让孩子学会主动地使用“把”字句呢?

我们可以在日常生活中多给孩子进行语言输入,强调“把”字句。比如吃火锅时,我们先提醒孩子认真听,然后这样给孩子进行语言输入:“我想吃青菜,把青菜拿给我好吗?”“哦,爸爸帮我把青菜放到锅里了”“菜都煮熟了,我帮你把你爱吃的蘑菇夹给你……”通过我们不断地重复输入,一段时间后我相信孩子会学会使用“把”字句的!


要注意的是,因为没有办法知道孩子是否理解“把”字句,只有孩子在运用其表达的时候,才能知道孩子对“把”字句的掌握情况,在日常生活中为了避免孩子只顾一味地模仿,就需要我们多多进行有意义的语言输入!

学会主动句后,我们还可以让孩子更进一步,学习被动句,练习“被”字句!

在遇到类似的情况时,我们可以举一反三,把孩子容易丢掉的词汇放到语言领域,再加上重复和声学强调的技巧进行专门的语言输入!

康复训练中家长们还会遇到各种各样的问题,不管怎样,家长们都要对孩子多些耐心,细心寻找问题所在,再去积极解决!相信孩子们可以康复得很棒!


(耳朵树独家稿件,转载请联系耳朵树)


评论

会员登录
还没有账号立即注册

邮箱登录

保持登录