言语学习,就像打怪升级,这样学,孩子还能说好绕口令!

发布时间:2018-02-06 10:26:27来源:耳朵树作者:康复老师冯瑞前浏览量:106

在AVT教学中,言语让我们感觉既熟悉,又陌生。熟悉的是,我们深知言语是五大领域不可分割的一个重要学习部分;陌生的是,对于言语的了解似乎只是在学习声韵母的发音。言语到底要学习什么?怎么学?我们一起来分享。

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大多数听障儿童因为听损是重度或极重度,在佩戴助听设备之前基本上没有听到过声音,导致他们基本不发音。所以在佩戴助听设备以后,在言语领域的第一个教学目标就是引导发音。


通过一些玩具或食物,引导孩子发出声音,并及时鼓励和肯定孩子,让孩子知道发音是一件很开心、很棒的事,依此,为第二步学习模仿发音奠定基础。

02

健听儿童在三五个月时已经能发出一些喉音或简单的单韵母音,而听障儿童在佩戴助听设备时大多已在六个月之后,更有的在两三岁或四五岁。

发音器官在较长时间的静止后会有所不灵便,所以在刚开始发音时音质、音色等不顺畅或发音不准确,那我们可以适当地带孩子进行唇舌操或呼吸训练的练习,帮助他在发音时尽量准确。

为了学习过程不枯燥,我们可以将唇舌操和呼吸训练与声韵母发音结合。

比如,为了让孩子把“a”发准确,可以先引导孩子长大嘴巴,面向老师或家长,再接着发出声音“a”。

或者在发声母“h”时,很多孩子不会送气,那就以呼气为基础,用纸青蛙等道具让孩子看到纸青蛙呼气后会动,以此直观感受,吸引孩子发音。

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并且,为了确保后续孩子的发音准确率及语言清晰度,我们还可以通过超音段的方法稳定发音。

那什么是超音段呢?就是根据声音振动的频率不同、振幅不同、时长不同和共振峰的不同,会产生高低声音、大小声音、长短声音等。

当孩子发单个韵母或声母稳定时,要接着练习单一重复声音、长短声音和大小声音,也就是在会发“a”时,带孩子练习长音a―、短音a-、单一重复声音a--、大声说a和小声说a等。

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通过以上的练习,孩子基本可以稳定地掌握简单的声韵母的发音了。这时可以再根据声韵母的发音规律和难易程度,进行言语发展规律的学习,从本音音素—音节—字—词—短句—长句,将声韵母结合,带领孩子学习。

以声母“b”为例,首先练习声母“b”,再练习一个韵母“a”,两个音素发音稳定了,就可以发音节“ba”,再选择一个声调发出,就会有一个具体的字出现,接着组词或造句。


但要注意,一步一步来,每一步发音稳定后才可以进入下一步哦。

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随着孩子学习的进度,已经开始学习句子了。我们可能会发现孩子的语言表达生硬或没有感情,那我们此时就可以利用孩子熟悉的小儿歌或手指操,带孩子学习语言节奏和做四声调的练习,不仅能加强发音的准确与韵律感,还可以让孩子感受并使用不同的语气表达,在熟练掌握发音的同时,又多了一些趣味。


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至此,孩子的表达已经基本满足需要,但我们还可以让孩子更优秀。

在生活中,有喧闹的环境也有安静的环境,对于声音的控制,在掌握大小声音之后,我们也要让孩子学习讲悄悄话。吵闹时放大自己的音量,而安静时则控制音量。

练习时可以先让孩子单纯地聆听悄悄话,再重复两三个字到句子的悄悄话,最后是一问一答或传达,并且运用到生活中。相信孩子对于悄悄话会有一个不一样的感受。

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在熟练掌握基本的言语后,可以尝试绕口令,锻炼孩子的反应能力和唇齿灵活度。也可以带孩子学唱儿歌,也是由易到难。

先运用一个单韵母哼唱旋律,慢慢地加入歌词,我们的孩子也会唱歌啦。

比如用孩子最熟悉的“a”,根据《两只老虎》的节奏,哼唱旋律“aaaa,aaaa,aaa”。等旋律熟练掌握了,并且记住了歌词,就可以唱儿歌《两只老虎》了:“两只老虎,两只老虎,跑得快,跑得快……”


而绕口令呢,其实就是区分声母或韵母。

我们可以把孩子不容易区分的声韵母编一个绕口令,比如红和黄。“大红花,大黄花。妹妹有一个大红花,姐姐有一个大黄花。妹妹没有大黄花,姐姐没有大红花。”是不是很有意思也很容易呢?

通过以上的分享,大家现在对于言语学习是不是了解得更多了?


(耳朵树独家稿件,转载请联系耳朵树)



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