耳朵树听力沙龙第25期∣听障儿童如何系统学发音?王乐老师教您!

发布时间:2018-09-30 11:32:09来源:耳朵树浏览量:439

王乐,毕业于泰山医学院特殊教育专业,现任济南市博爱儿童康复中心主任,常年致力于听障儿童言语康复一线教学及研究,擅长言语矫治,构音训练,精通AVT教学,亲子课程,蒙氏教学等,具有丰富的言语康复知识和教学经验。

温馨提示:以下内容需要结合视频一起学习。

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听障儿童的发音器官长期废用,致使舌僵硬无力、不灵活,舌、唇的动作跟不上语言的速度;肺活量小、用气换气不协调,不能自如地控制声带;唇、舌配合不默契。

因此,听障儿童发音多出现以下问题:有的只张口不发音;有的发音怪腔怪调;有的音量细小似蚊,或是上气不接下气。


【发 音 方 法】


基础训练——舌操、唇操、呼吸操

舌  操

伸缩运动、上下运动、左右摆动、抵腮运动、抵腭运动、咬舌运动、卷舌运动、抖动运动、转动运动

在以上基础上,进一步训练舌的发音动作,唱音训练:

1、da、da、da、da、da……

2、la、la、la、la、la……

3、ga、ga、ga、ga、ga……

4、jia、jia、jia、jia、jia……

5、sha、sha、sha、sha、sha……


唇  操

1、张口练习            

2、上唇练习            

3、双唇练习

4、鼓腮练习

5、吸腮练习

6、唇齿练习

7、包唇练习


呼吸操

做呼吸操的目的:主要训练孩子吸气、呼气、换气的方法,控制声带的能力以及口腔、鼻腔的动用。

(1)吹喇叭—一口气要吹得均匀且时间长;

(2)吹蜡烛—点燃数根小蜡烛,看一口气能吹灭多少根;

(3)吹纸条—气流要匀、细、长;

(4)吹泡泡—练习气流控制,速度太快或用力太大均不行;

(5)吹气球—锻炼肺活量;

(6)吹纸青蛙;

(7)吹纸船。


发音方法——发音训练、声母的具体发音指导、声调训练

发音训练的目的是帮助孩子体会发音的要领,掌握发音技巧,培养正确的语音发音习惯。

发音训练

(1)嗓音发音训练:由于长期不使用声带发音。即便使用,也是无意识的发本音。而这些发音,不是尖音就是怪音。

进行嗓音训练,要利用视觉、触觉。

将一只手放在孩子的喉部,先吸一口气,然后发音,a、o、e、i、u、ü,直到一口气在发音的同时,均匀的呼出,发音停止。

让孩子感觉老师发音时,喉部声带肌肉的随意程度。然后让孩子模仿发音。嗓音训练能使孩子声带肌肉得到锻炼。

(2)双唇音与唇齿音的发音练习:

训练内容: b、p,均为双唇音。

发双唇音,b双唇要有力度,双唇紧闭不送气,没有气流。

p同b发音口型一样,但是方法不一样,要有气流,是爆破音,必要时可以鼓腮协助出气发音。

f为唇齿音,发音时,上牙咬住下唇,让气流从唇齿间摩擦出来,出气不出声。 

(3)鼻音发音训练:一只手放在老师的鼻翼,另一只手放在自己的鼻翼。老师发音,让孩子感觉发音时鼻腔的振动。

常用音素m、n,训练时要结合韵母进行。

(4)舌尖中音训练:让孩子看清舌位,将孩子的一只手放在老师的喉部,然后发音,让孩子感觉发舌尖音时,舌的力度。

发音训练要结合舌操进行。常用音素:d、t、n。

(5)舌根音训练:通过视觉让孩子看清舌位,将孩子的一只手放在老师的喉部,然后发音让孩子体会发舌根音g、k、h时,舌的位置。可用压舌板辅助,将舌面下压,迫使舌根抬起。

(6)舌面音发音训练:利用视觉,看清舌位,让其理解舌面与硬腭成阻发音,发音时将孩子的一只手放在老师的喉部,感觉发音时舌的位置与力度。常用音素:j、q、x。

(7)舌尖后音的训练:让孩子看清舌位,舌尖抵住硬腭,将孩子一只手放在老师的喉部,另一只手放在自己的喉部,老师与孩子一起发音,发音的同时帮助孩子纠正发音时的声位与舌位。常用音素:zh、ch、sh、r。

(8)舌尖前音训练:让孩子看清老师的口型、舌位,可以用舌尖中音来诱发舌尖前音的发音,老师利用孩子的视觉与触觉进行训练,帮助孩子找到发舌尖前音时的感觉。常用音素:z、c、s。


声母的具体发音指导

b为双唇音,不送气塞音。发音时,先将双唇紧闭,阻住气流,然后将双唇突然打开,让气流爆发出来。

例字:爸爸、不、抱、笔、拜拜。

p为双唇音,送气塞音。发音时先将两唇闭紧,气流完全堵塞,然后突然打开,让气流冲出来,出声不出气。

例字:怕、破、拍、跑。

m为双唇音,鼻音。发音时,上下唇紧闭,软腭下垂,气流从鼻腔出,有鼻腔共鸣发声。

例字:妈、猫、买、妹、摸。

f为唇齿音,擦音。发音时,上齿轻触下唇,发音部位不紧闭,让气流摩擦出来,出气不出声。

例字:发、服、佛、飞、饭。

d为舌尖音,不送气塞音。发音时,舌尖顶住上齿龈,然后突然打开,气流激动阻碍点,使口腔发出共鸣而成声。

例字:打、到、豆、蛋。

t为舌尖音,送气塞音。发音方法与d基本相同,只是t有强气流冲出,出气不出声。

例字:兔、桃、头。

n为舌尖音,鼻音。发音时,舌尖顶住上齿龈,软腭下垂,声带颤动,气流从鼻腔出气发音。

例字:拿、奶。

l为舌尖音,发音时,舌尖抵住上齿龈,舌从上往下拨动,声带颤动,口腔发出共鸣,由舌前部的两边发音。

例字:拉、老、来。

g为舌根音,不送气塞音。发音时,声带不颤动,舌根抬起抵住软腭塞住气流,然后突然打开,气流爆发出来。

例字:哥哥、高、狗。

k为舌根音,送气塞音。发音方法与g基本相同,只是k是送气音,有强气流冲出来,出气不出声。

例字:哭、看、开。

h为舌根音,擦音。发音时,舌根接近软腭,中间留一窄缝,让气流从窄缝里挤出来,气流激动阻碍点在口腔中发生共鸣。

例字:喝、好、猴。

j为舌面音,不送气塞擦音。发音时,舌面前部向上抬起贴住硬腭前部,闭住气流后从窄缝里挤出来。

例字:鸡、家、姐。

q为舌面音,送气塞擦音。发音方法与j基本相同,只是q是送气音,有强气流冲出来,出气不出声。

例字:球、气球、桥。

x为舌面音,擦音。发音时舌尖下垂,舌面上升靠近硬腭但不贴住,留一窄缝,气从窄缝中挤出来。

例字:洗、星星、笑了。

zh为舌尖后音,不送气塞擦音。发音时,声带不颤动,舌尖稍稍翘起来顶到齿龈与硬腭的交界处,堵住气流的通道后露出一道窄缝,气流从窄缝中挤出来。

例字:猪、桌、找。

ch为舌尖后音,送气塞擦音。发音方法与zh基本相同,只是窄缝里挤出的气流较强。

例字:吃、出、车。

sh为舌尖后音,擦音。发音时,声带不颤动,舌尖稍稍翘起来跟硬腭前端接近露出一道窄缝,气流从窄缝中挤出来。

例字:水、书、师。



r为舌尖后音,擦音。方法与sh基本相同,只是发r时声带颤动,发sh时声带不颤动。

例字:热、肉、人。

z为舌尖前音,不送气塞擦音。发音时声带不颤动,舌尖平伸抵住上齿背闭住气流通路,然后舌尖慢慢的离开上齿背,露出一道空隙,气流从空隙里挤出来。上下齿对齐,没有距离。

例字:走、早、字。

c为舌尖前音,送气塞擦音。发音方法与z基本相同,不同之处是c是送气音,发音时有强气流送出。

例字:刺、菜、粗。

s为舌尖前音,擦音。发音时声带不颤动,舌尖接近上齿背,气流从窄缝里挤出来,上下齿对齐,没有距离。

例字:三岁、扫、洒。


声调训练

训练顺序:一声、四声、二声、三声。

辅助方法:摆手法、摆头法。

四声训练和拼读应密切结合学习,学单韵母时配合学声调,学声母时配合学拼读。


【发 音 技 巧】

1、培养良好的发音习惯。

2、充分利用残余听力。

3、观察法。利用小镜子让孩子观察自己的口型、舌位是否与教师相同,通过模仿比较进行。

要求教师发音时口型、舌位必须准确,并要适当夸张,以便突出特点,如i、u、f、d、t、n、z、c、s。

4、触感法。利用孩子的触觉器官辅助发音。发声带振动音,把孩子手背后贴在教师喉部,试之声带的振动,如:b、d、g、j、z、zh以及韵母等。

发送气音和摩擦音时,把孩子的手背放在教师的嘴前,试之气流的强弱,如:p、t、k、q、c、ch、f、h、x、s、sh。发鼻音时,把孩子的食指按在教师的鼻翼上,试之鼻腔的振动,如:m、n以及鼻韵母。

5、局限法。发音时对发音器官的某一部分加以限制,以便正确发音。发i时用牙咬住小指尖或筷子的细头;发e时咬住食指尖;发u时嘴唇含住小指收拢成小圆形,若口型收不圆时用手指捏一捏;发zh、ch、sh时用压舌板上挑舌尖;发g时用压舌板或孩子的食指顶住舌面前部往里推,使舌根被迫抬起。

6、演示法。发音时用手势作演示,可以帮助孩子领会发音的舌位。具体方法是一手在上做上腭状,一手在下做舌头状,模仿舌位及变化。如:l、j、zh、t、g。

7、比较法。把几个或几组音素放在一起学习,比较其异同点。如b、p比较,后者送气前者不送气;z、c、s和zh、ch、sh比较,前一组舌头要平伸,后一组舌尖要翘起。

8、手指语法。针对听力特别差的孩子,运用手指字母有助于聋儿辨认音素和加强记忆,并且有利于拼读,使拼读的过程形象化。但应当注意拼读时手的动作要准确、连贯。


(视频由耳朵树录制,转载请联系耳朵树


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